“以前觉得科学课就是看课本，现在能跟着老师孵芦丁鸡、用传感器测土壤湿度，比城里孩子的课堂还有趣！” 河北秦皇岛东港二小的学生拿着实验记录本，兴奋地分享自己的科学体验。如今，这样的场景正在全国乡村校园不断上演。随着科学教育 “双减” 加法的深入推进，曾经困扰乡村的 “师资弱、资源少、体验缺” 难题，正通过一系列创新实践逐步破解。
政策破局：从 “单点支持” 到 “系统赋能”
科学教育均衡发展的底气，源于顶层设计的持续发力。教育部《中小学科学教育工作指南》明确提出，将科学教育资源重点向农村地区、薄弱学校倾斜，构建 “校内为主、校外补充” 的协同育人体系。河北省的实践颇具代表性，通过成立省市县三级科学教育工作领导小组，建成 8 个国家级实验区、60 所实验校，实现所有县（市、区）实验载体全覆盖，形成 “以点带面、辐射引领” 的发展格局。
展开剩余78%资源供给不再是 “撒胡椒面”火山策略，而是精准对接需求。河北搭建 “双进” 助推 “双减” 科普资源云平台，整合虚拟仿真实验、科学家讲座等海量资源，与全省 98% 中小学校园网互联互通，月均访问量超 50 万次。针对乡村师资短板，实施科学教师能力提升工程，依托高校建立培训基地，年均轮训教师 1.2 万人次，让近万名硕士学历教师扎根科学课堂。更值得关注的是，国家省市三级实验校科学副校长覆盖率达 100%，高校科研人员、企业专家走进乡村校园，成为科学教育的 “外援力量”。
乡村创新：把 “本土资源” 变成 “科学教材”
“乡村不是科学教育的‘洼地’，而是充满特色资源的‘沃土’。” 这是越来越多乡村教育者的共识。各地学校跳出 “复制城市模式” 的思维定式，因地制宜打造特色科学课程，让乡村孩子在家门口就能享受高质量科学教育。
在河北秦皇岛东港二小，“芦丁鸡” 课程成为网红项目。学生从挑选种蛋开始，全程记录孵化温度、湿度变化，用编程知识设计智能保温箱，还通过数据分析优化喂食方案，在实践中掌握生物、物理、信息技术等多学科知识。而 “智慧种植” 项目中，孩子们对比传统种植与智能农业的差异，用传感器监测光照、水分，用数据指导灌溉施肥，真切感受到科技为农业带来的变革。
江西三百山镇中心小学则依托当地特色产业火山策略，让科学教育 “接乡土地气”。学校邀请农技专家走进课堂，讲解脐橙种植的病虫害防治原理；组织学生成立科普志愿队，带着节水实验装置、垃圾分类模型走进村庄，既普及了科学知识，又培养了实践能力。如今，这所乡村小学累计斩获省级科技竞赛奖项 13 人次，市级 19 人次，用成绩证明乡村科学教育的潜力。
上海奉贤区星火学校的 “竹文化” 课程同样精彩。低年级学生通过竹制玩具探究力学原理，高年级学生用竹材设计风力发电装置，初中学生则围绕竹纤维提取开展跨学科项目研究，让常见的乡土材料变成了科学探究的 “宝贝”。
协同育人：让科学教育 “走出校园”
破解乡村科学教育难题，离不开校家社的同心发力。电子科技大学帮扶贵州岑巩四小的实践，给出了协同育人的优秀范本。针对该校 63.9% 的建档立卡学生、18.6% 的留守儿童现状，电子科技大学利用 “互联网 +” 技术，搭建师资共享、课程共享、活动共享的线上平台，让 2200 余名乡村孩子实时连线城市优质教育资源。
通过 “专家引进来”“教师走出去” 的模式，学校邀请 30 余位教育专家实地指导，组织教师赴成都跟岗学习，培养了一批能胜任科学教学的骨干教师。更暖心的是，学校策划 “家长进校园” 活动，让家长和孩子一起做实验、看展览，从 “旁观者” 变成科学教育的 “参与者”，逐步形成 “学校引领、家庭支持、社会助力” 的育人氛围。
社会资源的注入让乡村科学教育更有活力。河北推出 “知了” 科普地图，整合 680 家科普场所，让学生 “一图在手，科普资源尽览”，两年来服务中小学生超 200 万人次。流动科技馆、科普大篷车常态化下乡，年均覆盖 500 余所乡村学校，20 万乡村学子因此受益。高校实验室也向乡村学生敞开大门，河北 30 余所高校的 200 余个重点实验室开放，让乡村孩子有机会接触前沿科技设备。
成效凸显：科学素养差距正在缩小
一系列创新实践的落地，让乡村学生的科学素养显著提升。第十四次中国公民科学素质抽样调查显示，我国基本具备科学素质的公民比例达 44.07%，虽然城乡仍有差距，但农村地区的提升速度明显加快。在河北临沂七中，通过 “精准分析、精细管理、精心陪伴” 的 “三精” 框架，不仅让学生物理成绩提升 45%，更让科学竞赛获奖数量翻倍，证明乡村孩子同样具备创新潜力。
更重要的是，科学教育正在改变乡村孩子的成长轨迹。曾经觉得 “科学离自己很远” 的留守儿童，如今敢于畅想 “用科技建设家乡”；曾经缺乏自信的乡村学生，在实验成功、竞赛获奖的过程中收获了成就感。正如岑巩四小的学生所说：“原来我们也能做科研，未来想当一名农业科学家。”
科学教育是乡村振兴的 “智力引擎”，也是实现教育公平的重要抓手。从河北的系统推进到贵州的精准帮扶，从 “芦丁鸡课程” 到 “竹文化探究”，乡村科学教育正在摆脱资源束缚，走出一条特色发展之路。当每一个乡村孩子都能享受到优质的科学教育，当科学精神在乡土大地生根发芽，不仅能缩小城乡教育差距火山策略，更能为国家创新发展培育更多后备力量。
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